sexta-feira, 7 de dezembro de 2012

                 


                                                                          JIU JITSU                   Segundo alguns historiadores o Jiu-jitsu ou "arte suave", nasceu na Índia e era praticado por monges budistas. Preocupados com a auto defesa, os monges desenvolveram uma técnica baseada nos princípios do equilíbrio, do sistema de articulação do corpo e das alavancas, evitando o uso da força e de armas. Com a expansão do budismo o jiu-jitsu percorreu o Sudeste asiático, a China e, finalmente, chegou ao Japão, onde desenvolveu-se e popularizou-se.A partir do final do século XIX, alguns mestres de jiu-jitsu migraram do Japão para outros Continentes, vivendo do ensino da arte marcial e das lutas que realizavam.Esai Maeda Koma, conhecido como Conde Koma, foi um deles. Depois de viajar com sua trupe lutando em vários países da Europa e das Américas, chegou ao Brasil em 1915 e se fixou em Belém do Pará, no ano seguinte, onde conheceu Gastão Gracie. Pai de oito filhos, cinco homens e três mulheres, Gastão tornou-se um entusiasta do jiu-jitsu e levou o mais velho, Carlos, para aprender a luta com o japonês.Franzino por natureza, aos 15 anos, Carlos Gracie encontrou no jiu-jitsu um meio de realização pessoal. Aos 19, se transferiu para o Rio de Janeiro com a família e adotou a profissão de lutador e professor dessa arte marcial. Viajou para Belo Horizonte e depois para São Paulo, ministrando aulas e vencendo adversários bem mais fortes fisicamente. Em 1925, voltou ao Rio e abriu a primeira Academia Gracie de Jiu-Jitsu. Convidou seus irmãos Oswaldo e Gastão para assessorá-lo e assumiu a criação dos menores George, com 14 anos, e Hélio,com 12.
             Desde então, Carlos passou a transmitir seus conhecimentos aos irmãos, adequando e aperfeiçoando a técnica à compleição física franzina característica de sua família.
             Também transmitiu-lhes sua filosofia de vida e conceitos de alimentação natural, sendo um pioneiro na criação de uma dieta especial para atletas, a Dieta Gracie, transformando o jiu-jitsu em sinônimo de saúde.De posse de uma eficiente técnica de defesa pessoal, Carlos Gracie viu no jiu-jitsu um meio para se tornar um homem mais tolerante, respeitoso e autoconfiante. Imbuído de provar a superioridade do jiu-jitsu e formar uma tradição familiar, Carlos Gracie lançou desafios aos grandes lutadores da época e passou a gerenciar a carreira dos irmãos.
             Enfrentando adversários 20, 30 quilos mais pesados, os Gracie logo adquiriram fama e notoriedade nacional. Atraídos pelo novo mercado que se abriu em torno do jiu-jitsu, muitos japoneses vieram para o Rio, porém, nenhum deles formou uma escola tão sólida quanto a da Academia Gracie, pois o jiu-jitsu que praticavam privilegiava as quedas e o dos Gracie, o aprimoramento da luta no chão e os golpes de finalização.
             Ao modificar as regras internacionais do jiu-jitsu japonês nas lutas que ele e os irmãos realizavam, Carlos Gracie iniciou o primeiro caso de mudança de nacionalidade de uma luta, ou esporte, na história esportiva mundial. Anos depois, a arte marcial japonesa passou a ser denominada de jiu-jitsu brasileiro, sendo exportada para o mundo todo, inclusive para o Japão.








AULA PRÁTICA:

 Aquecimento: Rolamento dos alunos  de um lado para o outro da sala. E o outro aquecimento foi com os alunos na posição de decúbito dorsal encostando os glúteos no chão (rastejando).
Aula: Todos os alunos espalhados pelo tatame em duplas, e prestando a atenção nas demonstrações e na fala da professora, a professora ensinou os golpes de chão (submission): o golpe de cem quilos, estrangulamento, raspagem. E depois deixou os alunos praticarem a principio de uma forma lúdica, quem conseguisse encostar as costas do adversário no chão venceria a luta. 






                                                                MIXED MARTIAL ARTS

         As artes marciais mistas, mais conhecidas pelo seu acrônimo MMA, são artes marciais que incluem tanto golpes de combate em pé quanto técnicas de lutas no chão. As partes marciais mistas podem ser praticadas como esporte de contato em uma maneira regular ou em um torneio no qual dois concorrentes tentam derrotar um ao outro. Utilizam uma grande variedade de técnicas permitidas de artes marciais. Tais como golpes utilizando os punhos, pés, cotovelos, joelhos, além de técnicas de imobilização, tais como lances e alavancas. Durante nossas aulas de MMA, foi trabalhada em um primeiro momento a parte teórica, onde aprendemos origem, significado, principais campeonatos, criadores além das aulas que a influenciaram esta modalidade. Dentre essas lutas esta o Jiu Jitsu, Judô, Muay Thai, Karate e Boxe. Em outro momento da aula, foi orientado pela professora para que fizéssemos duplas para utilização do Escudo Tailandês e Aparador. Nos primeiros momentos apenas caminha pela sala e dando socos no aparador que o colega esta segurando, trocando de posição após um certo periodo e depois fazendo uma breve sequencia de golpes aprendidos no decorrer da aula.O MMA tem influências mais modernas, antes de tudo violentos encontros Vale Tudo no Brasil e em seguida, atirar a lutar no Japão. O Vale Tudo, o que significa "vale tudo", apareceu em 1920 no Brasil com o famoso "Desafio Gracie", que opôs a família Gracie a outros representantes das artes marciais. Para entender o reaparecimento do MMA, é necessário compreender um pouco a história da família Gracie no Brasil.



PRINCIPAIS GOLPES:


 APARADOR: 



MANOBLA

sexta-feira, 14 de setembro de 2012


        Dança da Cadeira de Capoeira

OBJETIVO: aquecer, equilíbrio, lateralidade.
MATERIAIS: cadeiras pequenas
DURAÇÃO: 30 min.
FAIXA ETÁRIA: 7
AULA OU CONTRIBUIÇÃO: colocamos as cadeiras em círculo, com o assento para o lado de dentro da roda. Para aquecer os alunos se posicionarão em volta das cadeiras do lado de fora. o professor tocando o berimbal ou pandeiro. Começam as atividades, primeiro andando (em coluna), batendo palmas e cantando o coro (qualquer musica, ex: cirandas), depois sugere outros, passos laterais, (ao sinal do professor trocar o lado), elevações de joelhos, andar de costas, correr, pular, caminhar como sapos, etc... Quando a música parar, todos deverão sentar-se, o que sobrar sai (toca o pandeiro), quando o próximo sair, troca de lugar com o que estava de fora.
Na segunda parte eles executaram exercícios de pernas giratórios (golpes de capoeira), meia lua de frente, uma a uma das cadeiras caminhando lateralmente (ao sinal do prof. troca-se de lado), depois meia lua de compasso (vira de costas, mãos no chão e passa o pé por cima da cadeira) Para terminar os alunos vão saindo para ver o vencedor.

Pega-pega dos quilombos – Capoeira

OBJETIVO: Desenvolver integração, sociabilização, coordenação espaço-temporal.
MATERIAIS: Nenhum material, quadra poliesportiva ou local semelhante.
DURAÇÃO: Até o ápice
FAIXA ETÁRIA: Qualquer faixa etária adaptando a atividade
AULA OU CONTRIBUIÇÃO: Os alunos deverão estar espalhados de forma aleatória na quadra em trios, sendo que dois estarão de frente para o outro com as mãos dadas e o terceiro estará no meio sendo protegido. Os dois participantes que estarão com as mãos dadas irão representar o quilombo e o terceiro quer estará no meio será o escravo. Dentre os participantes o professor irá escolher um para ser o capitão do mato que estará fora dos quilombos. Ao sinal do professor os escravos deverão correr em direção a outro quilombo e o capitão do mato deverá pegar algum escravo. Ao ser pego o escravo passa a ser capitão do mato e o aluno que era capitão do mato passa a ser escravo. Deverá haver a troca dos alunos que representam o quilombo para que todos participem. COMENTÁRIOS: O professor poderá colocar mais de um capitão do mato ou diminuir o número de quilombos.
CONTRIBUIÇÃO: Joao Rodrigo 'Shina' - Sao Paulo SP -26 - E-mail: rodrigobioesportes@bol.com.br

CAPOEIRA COM BOLAS DE ENCHER - 
OBJETIVO: DIAGNOSTICAR O DESENVOLVIMENTO DA TURMA DE FORMA LÚDICA .
MATERIAIS: QUADRA, BOLA DE ENCHER (balão, bexiga).
DURAÇÃO: 50 MIN.
FAIXA ETÁRIA: LIVRE
AULA OU CONTRIBUIÇÃO:

FASE INICIAL (10MIN.) - AQUECIMENTO COM BOLAS- cada criança receberá uma bola, que deverá ser enchida, todas as crianças deverão imitar o prof. que dará o comando:
1º - colocar a bola no alto da cabeça;
2º- colocar a bola para os lados (dir/esq);
3º- colocar a bola entre as pernas
4º - colocar a bola para traz
5º - abrir a perna e encostar a bola no pé(esq/dir)

FASE PREPARATÓRIA-(30MIN.) AULA.
1) : separados pela quadra cada criança vai jogar sua bola e bater com uma das mãos (ex.esq.) sem deixar a bola cair(galopante), depois faz com a outra mão.
2) Agora eles irão jogar bola para o alto e acertar a bola fazendo um movimento de capoeira( com os pés)(ex.benção, meia lua de frente, armada...)
3) separados em dupla um indivíduo vai jogar para o outro tentar acertar com um golpe.
4) Cada aluno vai jogar sua bola para o alto e tentar fazer um floreio antes que a bola caia (ex. aú)

FASE FINAL (10MIN) RODA- saíram dois alunos para jogar com uma bola no ar eles deverão jogar mas sem deixar a bola cair( os dois podem bater a bola para o alto).

CONTRIBUIÇÃO: GISELE CARVALHO - PROF. PATATIVA - E-mail: giselecapoeira@yahoo.com.br - 27 – TERESÓPOLIS

Capoeira na sala - 
Objetivo: passar a capoeira do modo lúdico
Duração: 20 a 30min
Material: aparelho cd, tatame.
Faixa Etária: 7-10
No primeiro aquecimento é feito um pique-péga dos macacos onde os alunos só poderão se movimentar com as mãos e os pés no chão e quando forem pegos terão que ficar agachados no mesmo lugar até que um colega o descole com um martelo. No segundo aquecimento é feita uma roda, onde todos ficam de mãos dadas e um aluno é escolhido para ser o mocinho e do lado de fora da roda ficará o bandido que só poderá se movimentar pulando enquanto a roda só poderá girar com o movimento de ginga. o terceiro é o aquecimento global. o quarto é a parte especifica onde os alunos aprenderão os golpes.
José Carlos Oliiveira , 22

Capitão do Mato - Capoeira
APROVEITAMENTO: Sim, para aquecimentos.
OBJETIVO: Trabalhar os movimentos de capoeira de forma lúdica
MATERIAIS: Quadra de esportes ou local amplo.
DURAÇÃO: 20mim.
FAIXA ETÁRIA: 6 a 14 anos
AULA OU CONTRIBUIÇÃO: Os alunos ficam dispostos livres num espaço determinado, o professor escolhe um ou mais alunos dependendo do numero total, para ser o 'capitão do mato'(sujeito que capturava os escravos fugitivos). Este aluno deverá pegar os demais que devem correr para fugir, como a tradicional mãe cola porém a criança que for pega deve permanecer abaixada na esquiva de cocorinha e os demais tem a tarefa de salvar o colega executando um movimento da capoeira que o professor deve estabelecer antes(aú,meia lua, armada e vários outros). É importante que o professor comente sobre a figura do capitão do mato e dos escravos e ainda sobre o nome dos golpes aplicados.

CONTRIBUIÇÃO: Marcos Furtado, 24, Mafra,SC Brasil


Animal mágico da capoeira - 

Objetivo: Despertar a ação corporal através da história e conhecer alguns personagens, estados, movimentos, animais,países, florestas, bosques, e tudo o que quiser imaginar nesta viagem, através da ação corporal.
Duração: 30 minutos
Faixa Etária: 03 a 04 anos
Material: Pandeiro, espaço físico amplo
Aproveitamento: Capoeira, recreação

Parte Inicial: as crianças deverão estar dispostas em quadra para iniciar a atividade. Primeiramente, fazer um acordo entre as partes, alunos e educador. Ex. o educador diz: _a,e,i,o, u, as crianças respondem: _u, o, i, e, a;O educador responde: _ Então agora vamos viajar. 

Dinâmica: cada aluno pegará simbolicamente uma chave para ligar o motor da sua condução. Ex. avião - se for longe ônibus - se tiver que levar mais gente, fazer 2 filas para imitar o ônibus. etc. Ao escolher o destino a seguir. Ex. vamos viajar para a floresta, qual é o animal que vocês conhecem e elas respondem: _vários! Ajudá-las na construção, somente animais de floresta e não animais do mar ex. tubarão. Elas devem seguir o roteiro da viagem, imitando primeiramente a condução escolhida pelo educador no início, com movimentos de braços e pernas, e os sons da condução do transporte. Em dado momento, o educador gritará: _animal mágico! E todas as crianças dão um giro no lugar e dão um grito bem forte e alto e, elas param. O educador diz:_ chegamos na floresta, estou avistando um tigre ! E todos têm que imitar este animal. E assim sucessivamente. Zoológico, África, Bahia, etc. Na Bahia, a viagem pode ser de navio como foram as viagens dos escravos. Todos os amontoados cantando canções que tenha haver com a história. O educador diz: chegamos à Bahia, quem sabe o que tem na Bahia, eles respondem diversas coisas, mais o fundamental da Bahia, será a Capoeira. O Educador diz: _ Chegamos na beira do mar, todo mundo tomando banho de sol, nadando, e agora vamos jogar capoeira na beira do mar. E assim segue a viagem ...


Brincando se Aprende

Pique Bandeira
Dividir o tatame no meio, separar dois grupos. Haverá um de cada equipe nos campos opostos, onde haverá um cone atrás do mesmo. A equipe 1 deve tentar invadir o campo do time 2 sem deixar ser colado e gingar com o membro da equipe 1 que estará no campo do time dois, deve gingar com o integrante do time 1 ate derrubar o cone que esta atrás dele . Feito isso se conquista um ponto.

Brincadeira do Saci
Fazer duas filas determinado uma sendo Capitão do Mato e a outra Escravo, no cento do circulo deveram pular com uma perna só, e um deve tirar o outro de dentro desse circulo, comento tirá-lo sem agredir, ou usar a força. Se o escravo tirar o capitão para fora, o capitão vai para a fila do escravo, e vice-versa, assim vencera a fila que tiver mais. Considerando que o escravo quando captura o capitão é um sequestro, se o capitão captura o escravo é para levar para a senzala.

Escravo
 


Capitão do mato
Em circulo os alunos darão as mãos simbolizando a senzala, dentro da roda haverá um aluno que será o “escravo”, e fora da roda o “capitão do mato”, que deverá tentar capturar o escravo, o objetivo é não deixar a captura acontecer. Quando o “escravo” for capturado, troca-se a dupla.

 Cantiga
De dia trabalhava (gestos de trabalho sofrido)
De noite ele dormia (cai no chão e dorme)
Mas na porta da senzala (gesto de despreguiçar)
Capoeira ele jogava
E o couro comia... (ginga e golpes)
Era assim que o capoeira vivia... (ginga e golpes)
O professor pede para acompanhar nas palmas e pode brincar trocando a posição da musica, para fazer varias coisas seguidas das outras e assim obter um aquecimento.



            


quinta-feira, 13 de setembro de 2012

Gingas e Golpes

Ginga

Conforme já trabalhamos a ginga com a corda, hoje trabalhamos com lenços coloridos em forma de triangulo. Trabalhamos os movimentos alternados entre pés e mãos. Movimentos esses realizados lentamente para a fixação do movimento. Logo em seguida realizamos a ginga ao som da capoeira.
para treinar a ginga.

Brincando se Aprende!

Com os lenços utilizados em aula, pede para que em dupla, novamente, cada aluno pegue seu lenço e o pendure na cintura dentro da calça, o adversário terá que capturar seu lenço e vice-versa, gingando.
Seguido da ginga aprendemos os golpes:


É indispensável na pratica da capoeira, por ser um dos passos mais usados. É um movimento de locomoção do capoeirista na roda, que permite aproximar-se ou afastar-se do oponente, armando ataques e executando defesas.
Essa prática pode ser ensinada de diversas maneiras pedagógicas.
Utilizamos a palavra CHO-CO-LA-TE, para tal execução.


  • Primeiro momento
1° CHO- Pé direito a frente;
2° CO- Mão direita a frente, no chão;
3° LA-  Pé esquerdo a frente;
4° TE- Mão esquerda a frente, no chão;
5° no quinto momento levantam os braços para cima. 
  • Segundo Momento
Em duplas, um colega fica encolhido no chão, formando uma "bolinha", essa será a base para que o colega que esta em pé execute o Aú. Como no chão, agora deverá apoiar as mãos nas costas do colega, passando sobre ele. Após os dois executarem o movimento pode-se também, pedir para que assim que passar o colega execute um golpe por cima do colega que esta no chão. (golpe seguido de ginga).


Aú da capoeira de Angola
Aú da capoeira Regional
http://pt.wikipedia.org/wiki/A%C3%BA 


Armada
Aplica-se estando em pé, e consiste em firmar-se com um pé no chão e com a outra perna livre, fazendo um movimento de rotação, varrendo na horizontal, atingindo o adversário com a parte lateral externa do pé. 



http://www.google.com.br/search?q=esquiva+capoeira&hl=pt-BR&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=yjpSUK7yKI7W9QT9_ICQDw&ved=0CCUQsAQ&biw=1024&bih=634#hl=pt-BR&tbm=isch&sa=1&q=armada+capoeira&oq=armada+capoeira&gs_l=img.3..0.43642.44540.0.44796.5.5.0.0.0.2.209.843.0j4j1.5.0...0.0...1c.1.ppELqKJ8VBI&pbx=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&fp=d1adb13060635591&biw=1024&bih=634 

Negativa
Utilizado para esquivar-se.




 
 




Esquiva 
É um movimento de defesa na capoeira.





No final da aula pede para a turma formar uma roda, e agora, com tudo treinado, os alunos nas palmas mantem o ritmo do jogo, onde entra um aluno de cada vez e mostra um movimento que aprendeu em aula.



Capoeira



Cocorinha

É uma esquiva de capoeira na qual agacha-se o corpo, sem pender para trás, ficando de cócoras. Enquanto uma das mãos toca o solo lateralmente ajudando a apoiar o corpo, a outra é flexionada protegendo a face.







Meia-lua 

É um golpe que se executa erguendo-se o pé, empurrando-o para fora e puxando para dentro em forma de uma meia-lua. Quando chega à frente da outra perna encolhe-se. O alvo do golpe pode variar conforme a situação.



Bênção 

É um golpe de capoeira que visa acertar do abdômen para cima do adversário, cuja perna de trás da ginga é esticada para frente em linha reta visando empurrar ou deslocar o adversário e não bater.





Brincando se aprende!

Capitão do Mato

Após os alunos possuir o conhecimento do movimento da “cocorinha” e da “meia lua” o professor irá coloca-los em prática para melhor fixação do golpe. Baseando-se em “mãe cola” a brincadeira se inicia com o Capitão do Mato que deverá capturar os escravos fugitivos, quando forem pegos devem ficar em posição de “cocorinha” (parados) e só poderão ser descolados com o movimento de “meia lua” realizado pelo colega.  Podemos utilizar variações, uma delas é, após a “meia lua” vira-se de costas e bate nas mãos do colega (colado) livrando-o.

Ginga
É a movimentação básica da capoeira, um conjunto de movimentos que dão à capoeira a falsa aparência de uma dança.
O objetivo da ginga é esconder a malandragem do capoeira, não oferecer ao oponente um alvo fixo, geralmente induzindo-o a um ataque e dando ao capoeira a possibilidade de contra-atacar com eficiência. O termo mandingueiro é popularmente utilizado como definição de um capoeirista que utiliza a ginga de uma forma eficiente, induzindo o adversário a cair em uma armadilha.
A boa aplicação da ginga torna o capoeirista imprevisível e difícil de ser golpeado, seja durante o jogo da capoeira ou em um combate.



Ginga Didática
Distribuir uma corda para cada aluno, pedir para que deixem espaços entre eles, solicitar a elaboração de um triangulo com a corda e pedir que se posicionem com os pés na base desse triangulo.
Orientar os alunos indicando a sequencia de pés e braços.
1° Perna direita sai da base e a leva na ponta do triangulo e braço direito no rosto (forma de defesa);
2° Perna esquerda sai da base e a leva na ponta do triangulo, e braço esquerdo no rosto (forma de defesa);
E assim alternando.
É importante que esse primeiro momento não seja realizado ao som da capoeira, pois pode ser complicado para os alunos conciliar movimento e ritmo. Após essa prática pode-se então, colocar uma música para que eles comecem a aprender ritmo e movimento.
Com a ginga treinada pode-se então acrescentar golpes trabalhados em aula, como a benção, meia lua, armada, queixada entre outros.
Para um melhor desempenho da turma é importante que o professor mantenha uma contagem para que eles saibam o momento de troca de pernas e braços e iniciar um golpe.
Ritmo
Na capoeira há o ritmo composto por instrumentos e palmas. Com isso, o professor pode ensinar o ritmo de maneira pedagógica, com musicas de fácil memorização. Por exemplo: Café com  (tom mais baixo) pão (tom mais alto) nas palmas.
Na roda o mestre é quem comanda a intensidade do jogo com o ritmo da musica que pode variar de alto, baixo, fraco, forte.


segunda-feira, 18 de junho de 2012


Compreendendo movimentos básicos do Karatê
"O homem faz a técnica, e não o contrário.

É o nível do praticante que valoriza sua faixa"


                                                     Jodan          Chudan          Gedan
                                                      Alto               Médio           Baixo
1) Atividade lúdica para fixar os movimentos alto, médio e baixo.

Após explicar e demonstrar cada movimento. Jodan, Chudan e Gedan. Os alunos irão seguir um comando de voz que indicará o movimento a ser realizado, pode começar devagar e aumentar o a seqüência conforme a turma for decorando.


2) Atividade: Historia do karatê 
         A sala é dividida em 4 grupos sendo que cada grupo representa uma palavra chave que são elas,Japão, Karatê, Funakoshi e Oquinaua. Feito isso os grupos se espalham em um circulo, todas as palavras chaves estão ali misturadas. A professora começa contando a historia do karatê, e quando uma das palavras chaves for citada por ela os representantes da mesma devem correr ate o centro do circulo e tocar em um objeto que ali estará (bola, pano, cone, entre outros). 
        Atividade: quem é o sensei?
A professora escolhe um aluno para se retirar da sala sendo ele o espião.Quando ele sai a professora escolhe um para ser o sensei e realizar movimentos onde a sala deve seguir seus gestos. O espião retorna a sala e tem que adivinhar quem esta comandando a turma. Ele tem três chances, se ele acertar o sensei passa a ser o espião, se ele errar outras duas pessoas ocupam seus lugares.
Aulas Práticas
Karatê Pedagógico

O Karatê pode ser inserido na escola de maneira lúdica, de modo que se aplique os fundamentos dessa arte marcial sem precisar de técnicas. Com músicas, que facilitam eles decorarem a filosofia e história, com brincadeiras que exijam alguns movimentos do Karatê e assim por diante, tudo depende do professor e do desempenho da turma.

1)            Atividade Cantada 

Método que facilita a compreensão e a memorização da historia e movimentos básicos do karatê.
Musica:
Fui visitar o Funakoshi (polegares apontando para trás por cima dos ombros) no Japão  ( com os indicadores puxar o canto dos olhos para imitar um japonês) , ih (com braços estendidos aponta pra cima), oh (com estendidos aponta para baixo aponta pra baixo).

Fui visitar o Funakoshi no Japão, ih, óh.

Fui visitar o Funakoshi, visitar o Funakoshi

Visitar o Funakoshi no Japão, ih, óh. (pode ser realizado com palmas).

No meio do caminho ele fez: margarina (chute na altura do quadril), no meio do caminho ele fez defesa alta (Mao direita na altura da cabeça e esquerda na altura do quadril, mãos fechadas, e reveza), no meio do caminho deu um soco (mão fechada, na altura do rosto, extensão de braço na horizontal),no meio do caminho ele tira a espada (simulação de uma espada ao lado da cintura e retira ela), no meio do caminho ele faz defesa baixa (mão de defesa apontada para baixo do quadril), no meio do caminho ele da uma rebolada (rebolar para lado direito e depois esquerdo)”.
A música pode conter desde movimentos de níveis fáceis até os mais altos de graduação de faixas.

2)            Atividade: Karatekas do bem X Ninja do Mal

Um aluno é escolhido aleatoriamente para ser o ninja do mal que deverá colar os karatekas do bem, ao ser colado o karateka deve parar em posição de soco (altura do rosto) para ser descolado, o colega deve para na frente do karateka e realizar uma defesa alta.
Também pode ser feito da seguinte forma: os alunos que forem colados pelos ninjas do mal devem parar em posição de margarina, e para serem descolados seus colegas devem realizar o movimento de defesa baixa.
Trocar de ninja.

3)            Atividade: Jockey Pô
Os alunos devem ser divididos em duas equipes, colocar os mesmos alinhados de modo que as duas equipes fique uma de frente para outra. Os alunos devem escolher um movimento dentro da sua equipe (segredo) de modo que aquele movimento vença o oponente.
Movimentos que serão citados pelas equipes: Defesa alta, defesa baixa e margarina. Os movimentos devem ser combinados para que saia sincronizada, caso contrario o ponto será da equipe oposta.
A defesa alta ganha do soco, o soco ganha da margarina e a margarina ganha da defesa alta.
No comando do professor eles exibem virados para frente, ao mesmo tempo, seus movimentos, se, por exemplo, a equipe 1 demonstrar um soco e a equipe 2 demonstrar uma margarina, a equipe 1 vence, somando-se pontos.